STEM IN SCENA: laboratori, spettacoli, pari opportunità

La prima fase prevede un ciclo di attività formative, condotte da docenti esperti dell’Università Roma Tre, strutturato per fornire ai partecipanti sia un approfondimento sui contenuti disciplinari STEM sia competenze metodologiche didattiche di carattere trasversale. Attraverso l’impiego di metodologie laboratoriali, si intende promuovere un apprendimento più coinvolgente e accessibile, favorendo una partecipazione attiva e paritaria di studentesse e studenti. Un focus specifico sarà dedicato all’analisi degli stereotipi di genere che possono influenzare l’apprendimento e l’orientamento nelle discipline STEM, con l’obiettivo di fornire strumenti e strategie per adottare approcci didattici più inclusivi.

La fase formativa inizierà con un incontro introduttivo incentrato sull’importanza della sperimentazione nelle STEM e sulla necessità di sviluppare una maggiore consapevolezza e comprensione degli stereotipi di genere che possono condizionare il percorso formativo e le scelte orientative degli studenti e delle studentesse.

Successivamente, saranno proposti diversi moduli tematici, tra i quali i docenti potranno scegliere quello di maggiore interesse in relazione alle proprie esigenze didattiche e alla specificità della propria disciplina.

I moduli proposti, ciascuno da 20 ore, sono:

• Le luci della conoscenza

Il teatro come esperienza scientifica. [Il modulo esplora la meccanica, la chimica e la fisica del suono e della luce attraverso le arti performative.]

• La scienza quotidiana

Laboratori STEM per una didattica inclusiva [spazi di sperimentazione che avvicinano studenti e studentesse alle discipline scientifiche (Biologia, Chimica, Fisica, Matematica e Scienze della Terra), promuovendone l’interesse, arricchendole con spirito di cooperazione e ricerca di significato, e superando stereotipi di genere.]

• Progettare, tassellare, costruire

Il modulo esplora il legame tra la geometria delle tassellazioni, anche non Euclidee, e la ricerca di forma di superfici efficienti da un punto di vista strutturale. Attraverso esperienze pratiche di modellazione, simulazione e costruzione i partecipanti sperimenteranno direttamente i concetti geometrici e le loro applicazioni in architettura.

• Accessibilità, Sicurezza e Mobilità

Architettura e Ingegneria a supporto della mobilità pedonale. [Obiettivi del modulo sono sviluppare competenze per riconoscere e progettare un ambiente accessibile a tutti, privo di barriere percettive, sensoriali e architettoniche, uno spazio urbano inclusivo, sicuro e orientato alla mobilità pedonale;  viene mostrato come, per raggiungere tali obiettivi, si parta da nozioni di base in matematica, fisica, geometria e ricerca operativa, poi arricchite da aspetti comportamentali e di interazione tra individui che rivestono un ruolo fondamentale nella corretta  trasposizione architettonica-ingegneristica delle competenze.]

• Una Cassetta degli Attrezzi per l’Insegnante STEM

Laboratori, Parità e Intelligenza Artificiale. [Il modulo fornisce strumenti pratici per realizzare attività esperienziali coinvolgenti e replicabili, sviluppare una maggiore consapevolezza e comprensione degli stereotipi di genere che influenzano l’apprendimento e l’orientamento nelle STEM, e utilizzare l’Intelligenza Artificiale per arricchire l’apprendimento.]

Le ore di ciascun modulo scelto dal docente saranno debitamente riconosciute come attività formativa, sommandosi alle 5 ore comuni del progetto.

Ciascun modulo comprenderà ore dedicate alla co-progettazione di percorsi didattici personalizzati per ogni scuola partecipante, i quali saranno successivamente implementati e sperimentati direttamente in classe.
I docenti partecipanti saranno suddivisi in gruppi di lavoro e si dedicheranno alla progettazione collaborativa di unità didattiche STEM innovative. Ogni gruppo sarà impegnato nell’elaborazione di piani di lezione dettagliati, comprensivi di obiettivi di apprendimento misurabili, metodologie didattiche coinvolgenti, materiali didattici necessari e strategie di valutazione efficaci.
Questa attività pratica rappresenterà un’opportunità preziosa per i docenti, anche di scuole diverse, di condividere competenze, stimolare la creatività e sviluppare prototipi di attività didattiche pronte per l’applicazione in classe, con un impatto positivo sull’apprendimento degli studenti e delle studentesse e sulla promozione di una cultura STEM inclusiva all’interno della scuola.